考点：这五种“像”字句并不是比喻句
比喻和拟人的区别
一、先明白:什么是比喻?
本体、喻体、喻词
比喻就是打比方，也就是借用一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般由本体、喻体和比喻词构成。即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例：听了这个消息，他急（本体）得像（比喻词）热锅上的蚂蚁（喻体）。注意这里的本体是“他急”，而不是“他”。
用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），这样才能发挥比喻句的作用。
在比喻句中常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等等。
常用的比喻词中：像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛、是、成了、变为。前面七个是明喻的标志词，最后三个是暗喻的标志词。
例1：春天来了，大地变成了一片绿毯。（暗喻）
例2：刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。（明喻）
提起比喻，我们最先想到的是A像B，比如：天上的云朵像棉花糖。
在这个比喻句中，我们可以发现三个部分：
本体：天上的云朵
喻词：像
喻体：棉花糖
这三个部分也就是比喻的三要素：本体（事物A）、喻词（像、好像、似、仿佛、犹如等）、喻体（事物B），而比喻的分类也与这三要素的存否有关。
本体、喻词、喻体俱存，是为明喻；有本体、喻体而无喻词（或喻词被其他形式的词替代），是为暗喻；无本体、无喻词，只有喻体，是为借喻。
①明喻
它的特点是：本体、喻体、比喻词都出现。如：荷花像个碧绿的大圆盘。
本体：荷花。喻体：圆盘。比喻词：像。
②暗喻
它的特点和明喻一样，不同的是，它的比喻词是“是、变成、成为”等。如：太阳是个忠实的向导。
本体：太阳。喻体：向导。比喻词：是。
③借喻
它的特点是：本体不出现，只出现喻体，没有比喻词。如：蓝蓝的天上挂着一个大红灯笼。
本体：“太阳”（在句子里不出现） 喻体：“大红灯笼”。
在借喻中，本体只是“不出现”，并不是“没有”。
再看几个借喻句，加深一下理解——
1.一串碎玉从夜莺的喉咙里吐出来。
本体：夜莺的叫声（句子里不出现）。喻体：一串碎玉。
2.老师给了我开启知识宝库的钥匙。
本体：学习方法（句子里不出现）。喻体：钥匙。
3.一阵风吹走了天上的小绵羊。
本体：白云（句子里不出现）。喻体：小绵羊。
天上的云朵像棉花糖，这是明喻。
你的脸简直红成苹果了，这是暗喻。
天上亮起了一盏盏明灯，这是借喻。
无论哪一种比喻形式，都有一个共同的特点：本体和喻体之间有着某种相似性。可以是颜色、形状、声音等方面的相似，也可以是某种关系或构成方式的相似。
本体和喻体之间有相似性，这是比喻的第一个核心要素。
我们再来看两个句子：
（1）这孩子像他爸爸。
（2）这本书像我那本书。
我们很容易确定，这两个句子都不是比喻句。构成比喻的第二个核心要素是：本体和喻体是不同性质的事物。
同时拥有这两个核心要素，就可以造出一个比喻句了。但是这个比喻句是不是一个好的比喻句，则很难说。那么，什么样的比喻才是好的比喻呢？
我们还是先看两个比喻句：
（1）月亮像白玉盘。
（2）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
后一个比喻明显更好，并不是因为它是名句，而是因为构成比喻的本体和喻体之间的差距大，而且本体和喻体之间形成了虚与实的张力。
但并不是说差距越大越好，本体和喻体之间的差距应该恰到好处，达到恰切的状态。所以我们得到了好的比喻的第一个要素：本体和喻体之间要有着恰切的巨大差距。
在谈好的比喻的第二个要素之前，我想再举一个张爱玲创造的比喻：生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。
这个比喻的妙处是我所不能言明的，“生命是一袭华美的袍”，这个简单的比喻，因为“爬满了蚤子”这个附加成分的存在而妙不可言，让这个单调的比喻更丰富、更婉曲，因而具有更多的意味。
好的比喻的第二个要素是：婉曲而多义。
这种比喻的主体是直截了当的，而附加的解释说明或补充成分使它具有了新的灵魂，产生了新的魔力。
好的比喻应该是出人意料的，是充满新意的，是有想象力的，甚至是具有攻击性的，好的比喻是对我们贫乏的语词、贫乏的思想的沉重一击。
有一次，我去花城广州图书馆看书，我看到很好的句子，这里分享给大家。
这艘巨轮像一叠被向前推开的扑克牌，这四十多个巨大的薄片滑动时相互摩擦，发出一阵尖利的怪音，像无数根巨指在划玻璃。
“审判日”号已经化作一堆岸上的薄片，越靠上前冲得越远，像从一个绊倒的服务生手中向前倾倒的一摞盘子。
向前推开的扑克牌，绊倒的服务生向前倾倒的一摞盘子。这两个场景都很常见，我们很容易通过这两个比喻句，想象那艘倒霉的轮船被钢丝切开是什么样子。尤其是后一个比喻，被绊倒本身就有一种戏剧性，向前倾倒体现了一种惯性，一摞盘子甩出去一层一层的。用这样一个滑稽的场景比喻轮船被切，消弥了钢丝把所有人都切成两段的残酷性。但这也正是远远观看的政府军，他们真实的视角。他们离得太远，看不到血迹。高，实在是高！
我曾在教育机构遇到几位老师，我觉得东北人说话很“比喻”，东北话对我这种潮汕妹子来说，实在有点难学，特别是东北歇后语，很难学。东北人的比喻，颇具盛唐遗风。他们极善于将各种抽象的东西，转化为具象的语言。将许多非动性的词语，都取动性表达。
炖菜店要叫“一锅端”，撸串店要叫“喝丢一只鞋”，真心话叫“掏心窝子话”，努力叫“膘（四声）起膀子干”，摔倒叫“摔个狗啃地”，一下子画面感就来了。东北人的小学语文老师一定是全中国最幸福的园丁，因为他们的每一个学生都深谙比兴之道，富有诗情地为每个生活中的最寻常的东西，找到最不寻常的比喻。因为这些精妙口语都不是出自于死板的课本，而是得益于每个人独有的生活体验。不一定信达雅，但却十分符合语境。当然，这种也不可能出现在试卷，但写在日记.周记等很不错，比如东北妈妈都会把自家孩子形容成美食——
“妈，我想吃雪糕、烤肉、奶茶。”
“吃什么吃？我看你像雪糕、烤肉、奶茶。”
好吧，还是减肥吧。
二 哪些不是比喻句?不是所有出现“像”、“仿佛”的都是比喻句。
5种非比喻用法
①表示比较 ②表示猜测 ③表示举例 ④表示说明 ⑤表示想象
小鸟好像在对着我唱歌。（联想）
他好像在思考什么问题。（猜测）
这只猫很像我家的那只。（比较）1.这个小姑娘真漂亮，长得像她妈妈。
这里的“像”，表示比较。
2.天上乌云密布，好像快下雨了。
这里的“像”，表示猜测。
3.爸爸有很多拿手菜，像红烧肉、清蒸鱼、素三鲜……
这里的“像”，表示举例。
4.老师对我说：“在场上，你要像个战士，勇往直前！”
这里的“像”，表示说明。
5.来到农村的爷爷家，我非常高兴，好像进入了童话世界里的城堡。
这里的“像”，表示想象。
句子4和5，有的同学可能不大理解，我们再具体分析一下——
句子4，“你”是一个学生，和战士之间没有相似点。这句话是老师向“你”说明要在场上怎么做。
句子5，显而易见，农村的爷爷家，不可能跟童话世界里的城堡一样，它们之间没有相似点，句子表达的是作者内心想象出来的感觉。
我们讲过，比喻词不是比喻句的要素。不能看到比喻词，就认为这是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，要看三要素：本体、喻体、相似点。三者缺一不可。
有一种比喻句需要特别注意，即“借喻”，它的本体是不出现的，也没有比喻词。
我曾经看到一个论坛上，就“老师像妈妈一样关心我们”是不是比喻句进行激烈的辩论，参与的很多是在校老师，有说是的，因为主体老师，喻体妈妈，喻词像，非常完备 ，很多举例“园丁”；有的认为不是，因为两者是同类事物，不能来打比方。大家各抒己见，相持不下。后来，有一个人发言：
教师像妈妈一样关心我们。不是比喻句
权威的声音
参见《现代汉语》(人民教育出版社，1956年版王力主编)，书上分析的例句就是这个句子！
呵呵，够古老的吧！！！
这下好了，世界安静了，意见开始一边倒，都开始倾向于权威的论断了。于是有人说：这是一种比较，所以不是比喻句。于是众人意见纷纷统一。权威是对的，那么一统天下，节省了多少精力，自然是好的；可如果权威是错的，那该如何是好呢？事实证明，这并不是我杞人忧天，经过一上午的查阅，我发现就“老师像妈妈一样关心我们”、“我的心里像打翻了五味瓶一样”这类的句子，意见很不统一，不同的老师、不同的教参书的说法都不一样，而老师、教参书不就是学生心目中的权威吗？如果权威之间打起了架，那又该听谁的？这是我一直以来的一个担忧。
17-18年间，我在越秀区某百年名校教四年级语文，临期末考试前二十几天，去参加会议，就期末试卷八成以上考题指导复习并进行研讨，其中就有道题目几位老师就参考答案提出质疑，最后果然拿到题目试卷删除了没出题，参考答案只是参考，不可能百分百正确的。我们老师也会犯错 ，人无完人，无论是学校还是教育机构，我如果在课堂讲错了什么，我意识到了会马上道歉，再继续讲下去，学生在老师面前 是很宽容善良的，他们都能理解。这点我很感动。
回到讨论题目，我个人认为这是一个表示比较的句子，不能归为比喻句之列。我可以这样认为，但是我不知道将来的教材会如何定义。为了应试，只能以教材和标准答案为准。同样，读一篇文章，哪怕有再多的个人感悟，只要是考试，就得按照标准答案的精神去答。关于阅读，我想说的话就更多了，以后再谈吧。
值得深思的是，人的思维受权威的影响实在是无孔不入，承认也好，否认也好，权威面前，人人噤声，呵呵。敢于直抒己见，无论这个“见”是对是错，这种行为都应该值得肯定，因为这是“学术自由”、“思想自由”的精神。有这种自由的精神才有可能推动人类的发展。
下面是我整理的几个看上去很像比喻句，但不是比喻句的几个句子。
表示比较
1、她还像过去一样爱打球。
2、奶奶从来没有像现在这样高大美丽。
3、小明长得很像他爸爸。
4、老师像妈妈一样关心我们。
表示举例
1、像你这样健壮的人应该去当运动员。
2、像雷锋这样的人值得我们好好学习。
表示猜测：
1、她好像看出了我的心事。
2、我好像在哪里见过你。
3、他脸色苍白，好像是病了。
表示想像
1、天边的白云，仿佛被涂上了五彩缤纷的颜料。
2、雾天的树林仿佛披上了半透明的轻纱。
3、这块大石头好像是从天外飞来的一样，高大突兀，人们把它叫做“飞来石”。
一些表达感觉的句子可以归入通感，也不是比喻句(就比喻和通感这两种修辞手法的争论很多，让人有无所适从之感。比如头条号悟空问答，你可以随时看到一堆老师各抒己见。)
1、我的心像打翻了五味瓶。
2、我的腿像灌了铅一样沉重。
3、听了老师的夸奖，我的心情像吃了蜜一样，甜滋滋的。
下课我出了练习题，文章这里我直接给出答案
有五种“像”字句并不是比喻句。
表示比较
１、江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
２、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
表示举例
１、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）
句中用“像”字引发方志敏作为例子，说明凡是当官的一定有钱。
２、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）
句中用“像”字引出“我”作为例子，说明“高个儿”当不了挑山工。
表示猜测
１、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）
句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
２、小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）
句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
表示联想
１、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……（《月光曲》）
句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
２、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）
句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到对小主人的说话。
表示说明
１、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）
句中用“像”来直接阐述某一道理。
２、狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）
句中用“像”来指出某种情况。
三、什么是拟人：
拟人就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
例1：秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。（拟人句）
例2：柳条儿随风摆动。（非拟人句）
例3：柳条儿随风起舞。（拟人句）
辨别一个句子是不是拟人句，关键看被描述的物体有没有人物的动作或神情。
四、比喻和拟人的区别：
拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表现人物名称的词语。拟人句的识别，主要看句中是否把物当作人来写，给他赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。例如：一群蜜蜂在花园里跳舞。这里把蜜蜂当作人来写，赋予人的动作。
拟人句运用形式：
1、把动物拟人化
例如：海底的动物常常在窃窃私语。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
这两个句把动物当作人。
2、把植物拟人化
例如：金黄的稻子笑弯了腰。
柳枝舒展着细细的枝条，在风中跳舞。
3、把一般事物拟人化
例如：调皮的风翻开了我的书。
春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
例句:
1. 春天就像健壮的青年，充满朝气。（虽然充满朝气有拟人的意思，但是出现比喻词“像”和喻体“健壮的青年”，此句就成了比喻句。）
2. 当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹起琴来。（拟人句）
3. 当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来，好像弹起了琴。（出现了比喻词“好像”，此句不是比喻拟人。）
4. 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻句）
5. 春风温柔地抚摸着你。(拟人句)
所以，拟人句有三要素：有人物的动作或神情；不能出现比喻词，不能出现表示人物的词语。
1,,4句中虽然有拟人的意思，但是出现了比喻词或喻体，所以1,,4这几个句子就是比喻句而不是拟人句。
判断下列句子是不是比喻句或拟人句：
1.一排排柳树倒映在水中，好似一个正梳妆的少女。
2. 百灵鸟在树枝上叫，如同在唱美妙的歌。
3. 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
4. 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
5. 我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
6. 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
7. 冬天孩子们上学时一路滑冰，睁开眼睛好像坐汽车，闭上眼睛好像坐飞机。
8. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
9. 花儿像孩子似的露出了笑脸。
10. 我好像在哪里见过他。
我们对照拟人句的三要素来判断：有人物的动作或神情；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
1.一排排柳树倒映在水中，好似一个正梳妆的少女。（比喻，明喻）
2. 百灵鸟在树枝上叫，如同在唱美妙的歌。（比喻，明喻）
3. 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（比喻，暗喻）
4. 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。（拟人）
5. 我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。（无修辞）
6. 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（比喻，明喻）
7. 冬天孩子们上学时一路滑冰，睁开眼睛好像坐汽车，闭上眼睛好像坐飞机。（无修辞）
8. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（比喻，暗喻）
9. 花儿像孩子似的露出了笑脸。（比喻，明喻）
10. 我好像在哪里见过他。（无修辞）
将下列句子改为拟人句：
微风柔和地吹在我的脸上。
河水哗哗地流淌着。
将下列句子改成比喻句：
每条岭都是那么温柔。
兴安岭多么会打扮自己啊。
参考答案：
微风温柔地抚摸着我的脸庞。
河水唱着欢乐的歌，奔向远方。
每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么像少女那样会打扮自己啊。
当然，在一句句子中也不能排除有两种修辞手法，既是比喻又有拟人手法，如：“老牛仪态端庄，好似牛群的家长”、“古井像温情的母亲，用那甜美的乳汁哺育着平原上的儿女”。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。（选自《烟台的海》）
前面都是拟人，从“嬉笑着”“追逐着”“触摸”“害羞”“扑”可以看出；最后一句是比喻，将浪花比作孩子，相似点是顽皮。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（选自《林海》）
前面和最后是拟人，从“打扮”“穿着”可以看出来；中间两句是比喻，将青松比作衫，将白桦比作裙。
如果只是让学生用是否有类似“像”、“好像”、“仿佛”、“宛如”来辨识比喻句和拟人句也是欠妥的。
洪老师我从高中就开始家教，去汕头学前班教书，当时的学校暑假是准开班的，现在不行了。
这么多年，我边教边学，看到很多学生家长的矛盾，其实，来教育机构补习，家教，都要与孩子商量好，他有兴趣，想考好等目的，孩子家长学了自己去教，或者选择一位孩子喜欢的愿意听得进去的老师，比什么都重要。如果他不愿意学，其实，让孩子懂得了爸爸妈妈的爱不容易，远远比知道一个句子是不是比喻句要有价值得多。
一个句子是不是比喻句很重要吗？孩子觉得这个句子“太棒了”就行了。我们活着不靠知道比喻句。
回顾我们的语文之路，一个事实是不言而喻：语文的核心基础不是不断的正音正字，不是语法修辞，也不是知识的简单积累，更不是答题方法；而是语言样式，是思想情感，是生命态度，是活法儿！这才是语文真正之于“人”的基础。在语言细节中积累能力，在语言细节中获得体验，在语言里成长生命，是语文学习之于“人”的重大价值。
最后，送大家一句赵本山在小品《相亲》里的警世箴言——
“生活就像一杯二锅头，酸甜苦辣别犯愁，往下咽吧。”
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